\thumb

%% EXERCICE 1
\begin{vf}{Vérification des connaissances}{5}
 \renewcommand{\arraystretch}{1.5}
 Répondez par vrai ou faux pour chaque proposition.
 \begin{questions}
  \item Les roches sédimentaires détritiques se forment par :
  
\begin{tabularx}{\linewidth}{@{}l@{~}X@{}}
\choix{} & compaction et cimentation de matériaux d'origine biologique : os, 
coquilles ; \\
\choix{} & compaction et cimentation des matériaux issus de l'altération des 
roches ; \\
\choix{} & compaction et cimentation de molécules chimiques.
\end{tabularx}
\resetchoix  
  \item Le principal facteur de l'altération et de l'érosion est :
  
  \begin{tabularx}{\linewidth}{@{}l@{~}X@{}}
\choix{} & l'Homme ; \\
\choix{} & l'eau ; \\
\choix{} & le vent. 
\end{tabularx}
\resetchoix
  \item L'Homme utilise les produits de l'érosion pour :
  
  \begin{tabularx}{\linewidth}{@{}l@{~}X@{}}
\choix{} & l'alimentation ;  \\
\choix{} & le bâtiment ;  \\
\choix{} & l'habillement.
\end{tabularx}
\resetchoix
 \end{questions}

 \renewcommand{\arraystretch}{1}
\end{vf}

\begin{corrige}
 Propositions vraies :
 \begin{questions}
  \item \choix[b].
  \item \choix[b].
  \item \choix[b].
 \end{questions}

\end{corrige}

%% EXERCICE 2
\begin{vf}{Vérification des connaissances}{5}
 \renewcommand{\arraystretch}{1.5}
Repérez les affirmations inexactes.
\begin{questions}
\begin{multicols}{2}
 \item L'érosion :

\hspace{-0.7cm} \begin{tabularx}{\linewidth}{@{}l@{~}X@{}}
\choix{} & est synonyme d'altération ;\\
\choix{} & est permise par l'altération ; \\
\choix{} & a pour conséquence l'altération. 
\end{tabularx}
\resetchoix

\vfill{}
\text{}

 \item L'altération :
 
 \begin{tabularx}{\linewidth}{@{}l@{~}X@{}}
\choix{} & est uniquement chimique ; \\
\choix{} & est uniquement mécanique ;\\
\choix{} & est à la fois mécanique et chimique.
\end{tabularx}
\resetchoix
\end{multicols}
\item Le sable est une ressource géologique : 
 
 \begin{tabularx}{\linewidth}{@{}l@{~}X@{}}
\choix{} & dont le prélèvement par l'Homme n'a aucune conséquence ; \\
\choix{} & exploité uniquement pour les constructions ;  \\
\choix{} & exploité dans des domaines variés ; \\
\choix{} & dont le prélèvement est interdit. 
\end{tabularx}
\resetchoix
\end{questions}

 \renewcommand{\arraystretch}{1}
\end{vf}

\begin{corrige}
 Affirmations inexactes :
 \begin{questions}
  \item \choix[a] et \choix[c].
  \item \choix[a] et \choix[b].
   \item \choix[a], \choix[b] et \choix[d].
 \end{questions}

\end{corrige}

%% EXERCICE 3
\begin{exo}{Vérification des connaissances}{\null}{1}{5}
 Qui suis-je ?
 
 \begin{questions}
  \item Une famille de roches issue de la dégradation d'autres roches.
  \item Une roche détritique formée de grains très fins.
  \item Un produit de l'érosion particulièrement prélevé et utilisé par l'Homme.
\end{questions}
\resetchoix
\end{exo}

\begin{corrige}
\begin{questions}
 \item  Les roches détritiques.
 \item Une pélite.
 \item Le sable.
\end{questions}
\end{corrige}

%% EXERCICE 4
\begin{vf}{Vérification des connaissances}{5}
 Répondez brièvement aux questions suivantes :
 \begin{questions}
  \item Expliquez comment l'érosion d'un massif granitique peut conduire à la 
formation de roches sédimentaires détritiques.
\item Précisez quelles sont interactions entre l'Homme et l'érosion, en 
illustrant le propos par des exemples.
 \end{questions}

 
 \end{vf}

\begin{corrige}
\begin{questions}
 \item  L'érosion consiste en deux grands types de phénomènes, dont les 
effets s'additionnent : les processus chimiques avec altération et dissolution 
par les eaux plus ou moins chargées de CO$_2$, et les processus physiques ou 
mécaniques avec désagrégation des roches et enlèvement des débris par un 
fluide. L'eau est le principal facteur de l'altération des roches et de leur 
érosion). Dans le cas d'un massif granitique, la désagrégation des roches 
conduit à la formation d'une arène granitique, c'est-à-dire un sable grossier. 
L'altération débute souvent dans des fissures et diaclases (fractures), par 
lesquelles l'eau peut circuler, et isole de grosses boules de granites entre 
lesquelles se situe l'arène granitique. Une partie des produits d'altération, 
solubles et/ou solides, est transportée, le plus souvent par l'eau, jusqu'au 
lieu de leur sédimentation.

\Par

À mesure de leur dépôt, les sédiments subissent une compaction et un 
enfouissement, donc une augmentation de pression et de température. Le liquide 
qui circule entre les particules solides forme une solution sursaturée en ions 
qui finit par précipiter. On obtient un ciment réunissant les éléments solides. 
Les roches formées dans de telles conditions sont dites détritiques 
puisqu'elles sont majoritairement formées de débris issus de l'érosion.
\item Les interactions entre l'Homme et l'érosion sont les suivantes :
\begin{itemize}
 \item l'Homme utilise les produits de l'érosion. On peut citer comme exemple 
le prélèvement par l'Homme de sable et de graviers pour réaliser des 
constructions (ponts, tunnels, routes, maisons). Le sable représente un 
matériau particulièrement intéressant : on l'utilise par exemple pour produire 
du béton, du verre, des microprocesseurs et même des pneus. C'est la deuxième  
ressource géologique la plus utilisée par l'Homme, après l'eau.
\item l'Homme exagère l'érosion. L'extraction trop importante du sable des 
rivières, voire du sable marin à proximité des côtes, provoque un retrait des 
plages et accentue le phénomène d'érosion du littoral. 
\item  l'Homme prend en compte l'érosion et/ou s'efforce de la limiter. Dans 
les zones du globe où l'érosion fait encourir des risques importants aux 
populations humaines, des mesures d'aménagement spécifiques sont prises. Pour 
limiter l'érosion du littoral, les autorités peuvent décider de protéger le 
milieu dunaire qui souffre du piétinement. Pour prévenir les glissements de 
terrain dans les zones de montagne et anticiper sur leurs conséquences, les 
constructions sont adaptées et les voies de circulation routière sont 
modifiées. 
\end{itemize}

\end{questions}
 
\end{corrige}

%% EXERCICE 5

\begin{exo}{La granulométrie d'un sédiment}{Nouveau programme}{1}{10}
 Trois prélèvements ont été effectués dans le cours de la Loire, à Puy-en- 
Velay, Orléans et Nantes. Les échantillons ont été séchés, tamisés et pesés.

Comparer les résultats et en déduire l'action du transport sur la granulométrie 
des sédiments.  

%% FIGURE 7.4
\begin{figure}
 \begin{center}
 \includegraphics{07_ex05_7_4}
 \end{center}
\figcaption{Granulométrie et masse des particules du sédiment aux trois lieux 
de prélèvement}
\end{figure}

\vfill
\text{}

%% FIGURE 7.5
\begin{figure}
 \begin{center}
 \includegraphics{07_ex05_7_5}
 \end{center}
\figcaption{Masse cumulée de sédiment retenu selon la maille du tamis aux trois 
lieux de prélèvement}
\end{figure}

\end{exo}

\begin{corrige}
 Sur le graphique donnant la granulométrie des particules du sédiment aux trois 
lieux de prélèvement, on voit que la granulométrie des particules est de plus 
en plus fine d'amont en aval de la Loire. Par exemple, en amont, au 
Puy-en-Velay, 27 \% de la masse des particules a une taille comprise entre 1 et 
2~mm  
contre seulement 4 \% à Orléans et 1 \% à Nantes. En aval, à Nantes, 37 \% de 
la 
masse des particules a une taille comprise entre 0,125 mm et 0,25~mm contre 
seulement 24 \% à Orléans et 2 \% au Puy-en-Velay.

\Par

L'autre graphique donne le pourcentage cumulé de la masse des particules 
retenues par telle ou telle maille du tamis. On peut faire les observations 
suivantes :
\begin{itemize}
 \item à Nantes, des mailles de diamètre allant de 0,1 à 1 mm suffisent à 
récupérer la totalité du sédiment ;
\item à Orléans, il faut des mailles de diamètre allant de 0,1 à 4 mm pour 
récupérer la totalité du sédiment ;
\item au Puy-en-Velay,  il faut des mailles de diamètre allant de 0,1 à 10 mm 
pour récupérer la totalité du sédiment.
\end{itemize}

\Par

Toutes ces mesures indiquent que les particules solides sont susceptibles de se 
déposer lors de leur transport par l'eau. Les particules les plus grosses ayant 
tendance à sédimenter les premières, on assiste à une diminution de la 
granulométrie des sédiments à mesure du transport des particules par le cours 
d'eau.

\end{corrige}

%% EXERCICE 6

\begin{exo}{\fontsize{10.5}{10.5}\selectfont Les domaines érosion - transport - 
sédimentation}{Nouveau programme}{1}{10}
Altération et érosion contribuent à l'effacement des reliefs Les produits du 
démantèlement sont transportés sous forme solide ou soluble, le plus souvent 
par l'eau, jusqu'en des lieux plus ou moins éloignés où ils se déposent 
(sédimentation). Le document ci-après présente les conditions de transport et 
de sédimentation des particules issues de l'érosion. Il sert de support pour 
répondre au QCM proposé.

%% FIGURE 7.6
\begin{figure}
 \begin{center}
 \includegraphics{07_ex06_7_6}
 \end{center}   
\figcaption{Diagramme de Hjulstrôm}
\end{figure}

\begin{center}
\textit{Voir questions page suivante.}
\end{center}
\newpage

\`A partir des informations extraites du document, trouver la 
bonne réponse pour chaque série de propositions.

 \renewcommand{\arraystretch}{1.5}
\begin{questions}
 \item \textbf{Une particule de 0,1 mm :} 
 
 \begin{tabularx}{\linewidth}{@{}l@{~}X@{}}
\choix{} & est transportée par un courant à la vitesse de 0,2 cm/s ;\\
\choix{} & sédimente quelle que soit la vitesse du courant ; \\
\choix{} & est transportée par un courant à la vitesse de 10 cm/s.
\end{tabularx}
\resetchoix
 \item \textbf{Les particules inférieures à 0,01 mm :} 
 
 \begin{tabularx}{\linewidth}{@{}l@{~}X@{}}
\choix{} & nécessitent une vitesse du courant supérieure à 1 cm/s pour 
sédimenter ; \\
\choix{} & nécessitent une vitesse du courant inférieure à 100 cm/s pour être 
érodées ; \\
\choix{} & sont transportées par un courant à la vitesse de 10 cm/s.
\end{tabularx}
\resetchoix
 \item \textbf{Le transport et la sédimentation d'une particule dépendent :} 

 \begin{tabularx}{\linewidth}{@{}l@{~}X@{}}
\choix{} & uniquement de la dimension de cette particule ; \\
\choix{} & de la dimension de cette particule et de la vitesse du courant ; \\
\choix{} & uniquement de la vitesse du courant.
\end{tabularx}
\resetchoix
\end{questions}
 \renewcommand{\arraystretch}{1}
\end{exo}

\begin{corrige}
 \emph{Conseil :} avant d'aborder le QCM, familiarisez-vous avec la manière de 
lire le diagramme de Hjulstrôm. Sa « clé » de lecture  est la suivante :
\begin{itemize}
 \item une particule solide dont la taille 0,1 mm est érodée et transportée par 
un courant de vitesse supérieure à 20 cm/s ; elle est encore transporté tant 
que la vitesse se maintient au-dessus de 0,8 cm/s puis se dépose lorsque la 
vitesse devient plus faible.
\item un courant de 100 cm/s transporte les particules de taille inférieure à 
0,001 mm déjà en suspension, érode et transporte celles comprises entre 0,01 et 
50 mm et laisse déposer celles supérieures à 10 mm.
\end{itemize}

\Par
La bonne réponse pour chaque série de propositions est :
\begin{questions}
 \item \choix[c].
 \item \choix[c].
 \item \choix[b].
\end{questions}

\end{corrige}

%% EXERCICE 7

\begin{exo}{Comme des Pénitents}{Nouveau programme}{1}{10}
\`À proximité du village des Mées, dans les Alpes de Haute-Provence, existe un 
site géologique très particulier constitué de colonnes rocheuses, nommées les 
Pénitents en raison de leurs silhouettes faisant penser selon la légende à une 
procession de moines pétrifiés.

\`À partir de l'exploitation des documents proposés et de vos connaissances, 
prouver que  les roches de ce site témoignent de l'érosion d'un relief.

\subsubsectionnn{Document 1 : L'affleurement des Mées}
Les Pénitents des Mées forment un alignement de colonnes rocheuses de plusieurs 
dizaines de mètres de haut et long d'environ 2,5 km. Un sondage a montré que 
cette formation appartient à un très vaste ensemble sédimentaire de plus de 800 
m d'épaisseur.

\begin{center}
 \textit{Voir illustration page suivante.}
\end{center}


%% FIGURE 7.7
\begin{figure}
 \begin{center}
 \includegraphics[width=10cm]{07_ex07_7_7}
 \end{center}
\figcaption{Photographie de l'affleurement des Mées}
%% Source : http://svt.ac-besancon.fr/bac-s-2016-asie/
\end{figure}

\subsubsectionnn{Document 2 : Conglomérat des Mées}
Les Pénitents sont constitués d'un conglomérat, une roche détritique (donc 
issue de la dégradation d'autres roches) composée de galets liés entre eux par 
un ciment naturel.

La forme arrondie de ces galets suggère une usure lente liée à un transport par 
l'eau d'un fleuve ou d'une rivière. 

L'inventaire des galets montre des roches très variées : une grande majorité de 
ces galets est d'origine sédimentaire (calcaires, grès...).

%% FIGURE 7.8
\begin{figure}
 \begin{center}
  \includegraphics{07_ex07_7_8}
 \end{center}
\figcaption{Photographie du conglomérat des Mées}
%% Source : http://svt.ac-besancon.fr/bac-s-2016-asie/
\end{figure}
\newpage
\end{exo}

\begin{corrige}
 La photographie du conglomérat des Mées montre des galets liés entre eux par 
un ciment naturel. Il s'agit d'une organisation typique des roches détritiques, 
c'est-à-dire des roches majoritairement formées de débris issus de l'érosion. 
Il est d'autre part indiqué que la forme arrondie de ces galets suggère une 
usure lente liée à un transport par l'eau d'un fleuve ou d'une rivière, et 
qu'une une grande majorité de ces galets est d'origine sédimentaire (calcaires, 
grès...). 

\Par 

Ces indications amènent à penser que les impressionnants Pénitents des Mées 
proviennent de l'érosion d'un relief fait de calcaire et de grès dont 
l'altération a fourni des matériaux ensuite transportés par l'eau pour 
sédimenter et subir une compaction, un enfouissement et une cimentation.  

\vfill{}
\text{}
\newpage
\end{corrige}

%% EXERCICE 8

\begin{exo}{Des échantillons à identifier}{Nouveau programme}{1}{10}
 Dans un laboratoire, des professeurs s'aperçoivent que le tiroir « roches 
détritiques » contient un certain nombre d'échantillons non étiquetés. Les 
professeurs décident de faire travailler leurs élèves ! 

%% FIGURE 7.9
\begin{figure}
 \begin{center}
   \includegraphics{07_ex08_7_9}
 \end{center}
\figcaption{Echantillon X}
\end{figure}

%% FIGURE 7.10
\begin{figure}
 \begin{center}
   \includegraphics{07_ex08_7_10}
 \end{center}
\figcaption{Echantillon Y}
\end{figure}

%% FIGURE 7.11
\begin{figure}
 \begin{center}
    \includegraphics[width=6cm]{07_ex08_7_11}
 \end{center}
\figcaption{Echantillon Z}
%% Source de l'image :
%%http://www.crpg.cnrs-nancy.fr/Science/Collection/RepertoirePhoto/0312.Pelite.j
 %%pg
\end{figure}

\begin{center}
\textit{Voir questions page suivante.}
\end{center}



\begin{questions}
 \item Trouvez les points communs et les différences entre les trois 
échantillons.
\item À l'aide de vos connaissances sur les roches détritiques, nommez chaque 
roche.
\end{questions}
\end{exo}

\begin{corrige}
 \begin{questions}
  \item Chacun des trois échantillons montre des particules solides réunies par 
un ciment. Ce qui varie d'un échantillon à l'autre est surtout la taille des 
particules solides : elles sont plus grosses dans l'échantillon Y (« galets » 
de 3 à 12 cm) que dans l'échantillon X (particules de taille comprise  entre 0,1 
et 0,5 mm), et plus grosses dans l'échantillon X que dans l'échantillon Z 
(particules peu visibles à l'\oe{}il nu).
\item Parmi les roches détritiques, on connaît :
\begin{itemize}
 \item les conglomérats, formés de fragments grossiers (taille d'au moins 2mm 
dans au moins 10 \% du volume de la roche) réunis par un ciment naturel ;
\item les grès, issus de l'agrégation de grains de taille majoritairement 
sableuse (0,063 mm à 2 mm) réunis par un ciment naturel ;
\item les pélites, formées de grains très fins (< 10 $\mu$m) contenant entre 
autre des minéraux argileux et du quartz.
\end{itemize}

\Par

En comparant les tailles des particules solides de ces trois roches détritiques 
connues et des trois roches  détritiques « anonymes », on peut affirmer que :
\begin{itemize}
 \item l'échantillon Y est un conglomérat ;
 \item l'échantillon X est un grès ; 
 \item l'échantillon Z est une pélite.
\end{itemize}


 \end{questions}

\end{corrige}

%% EXERCICE 9

\begin{exo}{L'érosion du littoral}{Nouveau programme}{1}{10}
 La résidence Le Signal, à Soulac-sur-Mer (Gironde), construite dans les années 
1970 à 200-300 m de la mer, a dû être évacuée en 2014 à cause du risque 
d'affaissement de l'immeuble sur la plage. Elle est aujourd'hui à l'abandon. Les 
deux illustrations qui suivent ont été réalisées à partir de photos de la 
résidence prises en 1970 et en 2017.

\begin{questions}
 \item Décrivez la modification du littoral dans le secteur de la résidence le 
Signal.
\item Proposez une (des) hypothèse(s) explicative(s).
\end{questions}

%% FIGURE 7.12
\begin{figure}
 \begin{center}
\includegraphics[width=\linewidth]{07_ex09_7_12}
 \end{center}
\figcaption{La résidence Le Signal, à Soulac-sur-Mer (Gironde), dans les années 
1970}
\end{figure}

%%% PAGE SUIVANTE
\vspace*{0.5cm}
\begin{center}
 \textit{Voir l'autre illustration page suivante.}
\end{center}
\vspace*{0.5cm}
\newpage


%% FIGURE 7.13
 \begin{figure}
 \begin{center}
\includegraphics[width=\linewidth]{07_ex09_7_13}
 \end{center}
\figcaption{La résidence Le Signal, à Soulac-sur-Mer (Gironde), en 
2017} 
\end{figure}
\end{exo}

\begin{corrige}
 \begin{questions}
  \item Sur la photo de 1970, on voit une très grande plage devant la résidence 
Le Signal, située à l'époque à à 200-300 m de la mer, En 2017, la plage a 
quasiment disparu et la résidence, qui se retrouve sur un petit promontoire de 
sable, risque de s'affaisser sur ce qui reste de plage.
\item On sait que l'être humain utilise des produits de l'érosion/sédimentation 
pour ses besoins. Le sable est un matériau géologique très intéressant pour 
l'Homme ! L'extraction trop importante du sable des rivières, voire du sable 
marin à proximité des côtes, provoque un retrait des plages et accentue le 
phénomène d'érosion du littoral. Cela pourrait expliquer ce qui s'est passé 
devant la résidence Le Signal depuis une trentaine d'années. 
 \end{questions}

 \vfill{}
\text{}
\newpage
\end{corrige}

%% EXERCICE 10

\begin{exo}{Modéliser la cimentation}{Nouveau programme}{1}{10}
 Des élèves de seconde souhaitent modéliser, avec du matériel, le passage du 
sédiment à la roche détritique.

\Par
Le professeur leur fournit le matériel suivant :
       \begin{itemize}
        \item   du sable ;
    \item des lames et des lamelles ;
    \item un microscope ;
    \item du gros sel et de l'eau.
       \end{itemize}


\Par

Le professeur recommande d'autre part de suivre le protocole suivant :
       \begin{itemize}
        \item  mélanger avec un agitateur, pendant au moins une minute, 
une cuillère à soupe de gros sel et 10 mL d'eau afin d'obtenir une  solution 
saturée en sel ;
    \item déposer une pincée de sable fin sur une lame puis verser 1mL de la 
solution saturée en sel ; 
    \item recouvrer d'une deuxième lame et observer au microscope en lumière 
analysée polarisée.
       \end{itemize}
 
\begin{questions}
 \item Indiquez l'équivalence entre chaque ingrédient et le réel.
 \item En utilisant vos connaissances, prévoyez le résultat attendu. 
\end{questions}

\end{exo}

\begin{corrige}
 \begin{questions}
  \item  L'équivalence entre chaque ingrédient et le réel est la suivante 
:
\begin{itemize}
 \item Sable <=> particules solides d'un sédiment
\item Gros sel et eau <=> Le liquide qui circule entre les particules solides 
et forme une solution sursaturée en ions
\end{itemize}
\item La solution saturée en sel va finir par précipiter. On obtiendra un 
ciment réunissant les grains de sable. On aura modélisé la formation d'un grès.
 \end{questions}
\end{corrige}

\thumb
\AfficheCorrige
