\chapter{Conseils\\de méthode}

\section{Conseils méthodologiques}

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Tous les conseils qui suivent sont utilisés par un grand nombre de majors des 
meilleures grandes écoles et sont recommandés par de nombreux professeurs, en 
plus de professionnels de l’organisation. Pour en savoir plus, nous vous 
recommandons la lecture du livre « comment travailler plus efficacement », par 
F. Déliac, U. Hadrien, E. Matrullo et E. Maurette, aux Editions Prepamath.

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\textcolor{DR}{\textbf{\large\fontfamily{FF-DIN-cond}\fontseries{b}\selectfont 
Faire des \og feed-back\fg{}}}

\Par\normalsize\normalfont\selectfont

Ce point est très important car il faut faire travailler 
sa mémoire activement et souvent. Le feed-back consiste à se demander 
systématiquement, 
sans ses notes, ce qu’on vient d’apprendre. Ce contrôle peut se faire 
mentalement, oralement ou par écrit. Ainsi :
\begin{itemize}
\item dans les transports, dans votre lit, en allant au lycée… Essayez de vous 
rappeler mentalement ce qui a été vu en cours, ou les 
exercices dans la journée. Cela revient à se demander ce qu’on a appris 
aujourd’hui. Cela permet de voir si on a été réellement attentif. (feed-back 
mental).
\item Après avoir relu votre cours, essayez juste après de retrouver par 
écrit les idées essentielles du cours, ou des astuces, vues dans les exercices. 
Le 
mieux est cette fois de l’écrire, car les schémas sont à savoir refaire 
(feed-back écrit).
\item Recommencez longtemps après avoir vu le cours, pour vérifier
ce que vous avez réellement retenu. Cela permet de faire travailler plusieurs 
fois votre mémoire et ainsi, on peut espérer que les connaissances soient utiles 
en fin d’année pour l’épreuve finale (mémoire à long terme).
\item Entre amis, expliquez la leçon que vous venez d’apprendre, qu’elle soit 
claire ou non. Si l’autre personne ne comprend pas, c’est que vous n’avez 
peut-être pas compris ou que vous n’êtes pas clair. Cela permet de voir si on 
sera précis le jour de l’évaluation. Au besoin, faites ceci avec des amis plus 
rigoureux que vous. Vous expliquez et ils vous corrigent. C’est profitable pour 
celui qui s’exprime et celui qui corrige.
\item Faites-vous des fiches avec le plan du cours, les définitions 
essentielles, 
les schémas essentiels… Cela ne sert à rien de prendre les fiches d'une autre 
personne. Rédiger vous-mêmes vos fiches vous permettra de les
retenir. Nous n’avons pas tous les mêmes difficultés. 
\end{itemize}

Pour être efficace, il faut faire ce feed-back sans l’aide de vos notes, 
plusieurs fois dans l’année pour un même chapitre et, si possible, un long 
moment après pour faire travailler la mémoire à long terme. 

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\textcolor{DR}{\textbf{\large\fontfamily{FF-DIN-cond}\fontseries{b}\selectfont 
Miser sur la qualité}}

\Par\normalsize\normalfont\selectfont

\begin{itemize}
\item Ne lisez pas le cours passivement. Il faut repérer toutes les zones 
d’ombre, 
les entourer et poser des questions sur ce qu’on ne comprend pas, puis chercher 
des réponses auprès du professeur ou en lisant notre manuel. Il faut que tout 
soit bien compris, sans approximation, avant de faire des exercices.
\item Après chaque exercice, faites un feed-back en mémorisant la démarche 
générale et en faisant des liens avec le cours. Il ne faut pas vous contenter de 
résoudre l’exercice, il faut en retirer des leçons.
\item \`A la fin d’un problème, essayez de trouver un moyen de généraliser cet 
exercice ou de le compliquer comme le ferait un professeur ; trouver aussi ce 
que cela pourrait changer dans la solution.
\end{itemize}

\vspace*{0.5cm}

\textcolor{DR}{\textbf{\large\fontfamily{FF-DIN-cond}\fontseries{b}\selectfont 
Travailler par \og couches successives\fg{}}}

\Par\normalsize\normalfont\selectfont


\begin{itemize}
 \item \textit{Etape 1 :} survoler l’ensemble du cours au début, en ne retenant 
que la 
structure c’est-à-dire les grands titres, les noms des parties, les idées 
essentielles…. pour avoir une idée de l’esprit du chapitre.
 \item \textit{Etape 2 :} reprendre le cours du début en retenant cette fois 
également 
les théorèmes et résultats importants, une fois qu’on sait où on doit aboutir.
 \item \textit{Etape 3 :} reprendre son cours du début pour l’étudier en 
profondeur 
cette fois, en apprenant le détail des démonstrations par exemple. 
\end{itemize}


Pour préparer les contrôles, il faut relire son cours avant de s’attaquer aux 
exercices. Il faut aussi revoir les exercices du cours et bien les maîtriser 
avant d’en faire d’autres. 

\vspace*{0.5cm}

\textcolor{DR}{\textbf{\large\fontfamily{FF-DIN-cond}\fontseries{b}\selectfont 
Travailler sa rapidité}}

\Par\normalsize\normalfont\selectfont

\begin{itemize}
\item Prenez l’habitude, en travaillant chez vous, de vous concentrer sur votre 
travail et pas sur autre chose (dans le calme, sans téléphone ou télévision à 
proximité, sans avoir faim, en oubliant ses problèmes...)
\item Prenez l’habitude de travailler chez vous en temps limité pour faire les 
exercices. 
Le minutage de chacun des exercices de ce livre est fait en ce sens. Vous 
pourrez y réfléchir plus après, mais vous verrez ce dont vous êtes capable sur 
un 
laps de temps donné. C’est comme pour les sportifs, on ne s'entraîne pas juste 
le jour de la compétition ! Pour être rapide, il faut de l’entraînement !
\item Imposez-vous des créneaux de travail sans déborder quelle que soit votre 
charge de travail, de façon concentrée. Le but est de travailler efficacement et 
pas à moitié concentré plus longtemps. Avec un œil sur la montre, cela vous 
forcera à devenir efficace. Ne négligez pas non plus vos heures de sommeil.
\end{itemize}

\section{L'épreuve finale d'enseignement scientifique en classe de Première}

Au cours du troisième trimestre, une épreuve écrite de 2h participera à 
l’obtention de votre baccalauréat dans le cadre du contrôle continu. Le sujet 
sera composé de 2 exercices de 10 points chacun, portant sur un ou deux thèmes 
du programme. Ils mêleront sciences physiques et chimiques, SVT, et 
mathématiques. 

\section{Les compétences à travailler}

L’épreuve vise à évaluer vos compétences :

\begin{itemize}
 \item exploiter des documents de nature variée, 
 \item organiser/effectuer/contrôler des calculs, 
 \item communiquer sous forme de tableau, schéma, graphique,
 \item rédiger une argumentation scientifique,
 \item avoir un esprit critique sur les outils, mesures ou valeurs utilisées.
\end{itemize}


Les exercices peuvent donc comporter une question ouverte, des schémas à 
réaliser, des argumentations, voire des QCM… mais aussi des calculs, avec ou 
sans 
calculatrice. Certaines questions vous demanderont un esprit 
critique sur les 
mesures 
et leur fiabilité. Il faudra donc être capable de prendre du recul sur les 
données, ce qui est loin d'être évident.

\vspace*{0.5cm}

\textcolor{DR}{\textbf{\large\fontfamily{FF-DIN-cond}\fontseries{b}\selectfont 
Quelques conseils pour l'écrit :}}

\Par\normalsize\normalfont\selectfont

\begin{itemize}
 \item lire rapidement l’ensemble du sujet avant de l’attaquer pas à pas, pour 
avoir une idée de l’esprit général,
\item  déterminer quelles questions vous semblent les plus faciles pour 
commencer par celles-ci, 
\item en analyse des documents, listez au brouillon les informations clés 
liées au problème, et les notions de cours à utiliser pour construire votre 
argumentation ; 
\item pour les exercices de synthèse, penser à faire une rapide introduction 
contenant une problématique, à 
faire des parties et/ou des paragraphes et n’oubliez pas la conclusion. On saute 
des lignes entre introduction et développement ainsi qu’entre la fin du 
développement et la conclusion ;
\item pour les calculs, vérifier la cohérence des formules, s'il y a des 
unités ;
\item pour les schémas, ne pas oublier le titre, la légende, 
l’organisation des légendes, une échelle de grandeur au besoin ;
\item soigner la présentation, pensez au correcteur. On doit savoir quel 
exercice et quelle question vous traitez. Pensez à sauter des lignes pour aérer 
la copie ;
\item garder un peu de temps pour relire votre copie et vérfier vos calculs.
\end{itemize}
